L’Etat assure sa continuité et sa souveraineté à travers l’éducation des jeunes dans une perspective philosophique bien déterminée, qui permet de former des citoyens capables de se construire et de bâtir la nation dans toutes ses composantes. L’université demeure une cheville ouvrière dans l’atteinte de cet objectif. En s’intéressant au système d’évaluation des apprentissages à l’université, cette recherche part du postulat que les stratégies déployées par l’université pour faire face à la massification des étudiants dans les unités de formation et de recherche dans ce contexte d’amenuisement des ressources, sont inadéquates. La démonstration s’appuie sur une investigation qui a pris pour cibles des universitaires et des étudiants. Les informations ont été recueillies auprès d’un échantillon qui est constitué de 82 unités statistiques sélectionnées par la technique d’échantillonnage dite de commodité. Cet univers d’enquêtés composé de 70 étudiants et 12 enseignants provient de sept (7) entités (écoles et facultés) de l’Université d’Abomey-Calavi. Le questionnaire et le guide d’entretien ont servi d’outils pour collecter les informations respectivement auprès des étudiants et auprès des enseignants.

Les résultats issus de l’investigation permettent de retenir que compte tenu de l’effectif pléthorique des étudiants, l’approche des contrôles continus est abandonnée ou banalisée. Or, cette approche d’évaluation des apprentissages offre la possibilité de suivi rapproché et individualisé des étudiants. De même, pour les évaluations terminales, les enseignants adoptent les questions à réponse ouvertes et courtes, les questions à choix multiples ou de types vrai ou faux. Ce choix répond simplement à une logique de simplification de la tâche relative à la correction des copies. Ainsi, les évaluations servent à la diplomation et non à l’évaluation des connaissances et des compétences exigibles. Ce résultat constitue un indicateur des difficultés d’insertion socioprofessionnelle et de reconversion des jeunes dans des secteurs d’infortunes après leur formation universitaire.

Mots clés : méthode d’évaluation, contrôle continu, effectif pléthorique, compétences, apprentissage, Université d’Abomey-Calavi.

Abstract: The State ensures its continuity and its sovereignty through the education of young people in a well-defined philosophical perspective, which allows the elders citizens capable of building themselves and of building the nation in all its components. The university remains a linchpin in achieving this objective. By focusing on the learning evaluation system at the university, this research starts from the postulate that the strategies deployed by the university to deal with the massification of students in training and research units in this context of dwindling resources, are insufficient. The demonstration is based on an investigation that targeted academics and students. The information was collected from a sample consisting of 82 statistical units selected by the so-called convenience sampling technique. This universe of investigation composed of 70 students and 12 teachers comes from seven (7) entities (school and faculties) of the University of Abomey-Calavi. The questionnaire and the interview guide served as tools to collect information respectively from the students and from the teachers.

The results of the survey show that given the overcrowding of students, the approach of continuous checks has been abandoned or trivialized. Or, this learning evaluation approach offers the possibility of close and individualized monitoring of students. Similarly, for final assessments, teachers adopt open-ended and short-answer questions, multiple-choice questions or true-false types. This choice simply responds to a logic of simplification of the task relating to the correction of the copies. Thus, the evaluations are used for graduation and not for the evaluation of required knowledge and skills. This result is an indicator of the difficulties of socio-professional integration and retraining of young people in disadvantaged sectors after their university education.

Keywords: Evaluation method, continuous monitoring, overstaffing, skills, learning University of Abomey-Calavi.