Leadership éducatif et rendement de l’école, quel rapport ?
Auteur(s)
JG
ZF
Zoumana FANÉ
Centre de Formation Continue, Université Alassane Ouattara de Bouaké - Côte d’Ivoire
Résumé
Cette étude portant sur le leadership éducatif et le rendement de l’école, s’est déroulée à Daoudabougou au Mali. Elle nous a permis de comprendre l’influence du rôle de la direction sur le rendement de l’école. Pour atteindre notre objectif, nous avons adressé un questionnaire aux enseignants et administré un guide d’entretien aux directeurs des écoles primaires publiques de Daoudabougou au CAP de Torokorobougou. Nos hypothèses de recherche ont été vérifiées à la lumière des modèles théoriques d’Abraham Maslow (1954) et de Blake & Mouton (1964). Il ressort de ce travail que l’adoption par les directeurs d’écoles d’un style de leadership favorisant la participation, influe positivement sur le comportement des enseignants dans l’exercice de leur fonction.
Abstract
This study bearing on educational leadership and school performance, took place at Daoudabougou in Mali. It allowed us to understand the influence of the leadership role on the performance of school. To achieve our goal, we addressed a questionnaire to the teachers and administred a maintenance guide to principals of public primary schools Daoudabougou to the CAP of Torokorobougou. Our research hypotheses were checked in light of Abraham Maslow’s theoretical models (1954) and Blake & Mouton (1964). It emerges from this work that the adoption by the directors of schools of a leadership style promoting participation, positively influences the behavior of teachers in the exercise of their function.
Mots-clés
Pour citer cet article
GBAHOUI Jean-Marie Nicaise, FANÉ Zoumana (2022). "Leadership éducatif et rendement de l’école, quel rapport ?". AFLASH, Vol(9)1, pp. 271-276.