Cette étude vise à identifier les compétences éducatives et à évaluer leur impact sur le développement des compétences pédagogiques des enseignants du cycle d’enseignement moyen dans les écoles arabes de l’Inspection pédagogique de Ouara. Pour ce faire, une approche descriptive et analytique a été adoptée, impliquant un échantillon de 90 enseignants issus d’établissements publics, sélectionnés aléatoirement. Les données ont été analysées à l’aide de méthodes statistiques descriptives, y compris les pourcentages, la moyenne arithmétique et l’écart-type. Les résultats révèlent plusieurs conclusions significatives. D’une part, les compétences éducatives essentielles pour renforcer les capacités pédagogiques des enseignants se concentrent sur la définition claire des objectifs pédagogiques et l’analyse approfondie du contenu des programmes d’enseignement. D’autre part, bien que des différences mineures aient été identifiées dans certaines compétences, elles demeurent globalement peu significatives. Au regard de ces résultats, l’étude recommande de renforcer les compétences pédagogiques des enseignants via des formations intensifiées dispensées par des spécialistes en éducation. Elle souligne également l’importance de favoriser le développement académique autonome des enseignants, en raison de leur rôle central dans l’évolution professionnelle et l’amélioration de l’efficacité pédagogique au cycle moyen. Enfin, l’étude suggère plusieurs pistes pour des recherches futures, notamment : l’exploration de la relation entre les compétences éducatives et la qualité de l’enseignement-apprentissage, l’identification des obstacles à l’acquisition des compétences pédagogiques par les enseignants, l’examen des compétences éthiques requises pour les enseignants du cycle d’enseignement moyen dans les écoles arabes de l’Inspection de Ouara, ainsi que l’étude des compétences technologiques nécessaires aux enseignants du cycle moyen au Tchad.
Abstract
This study aims to identify educational skills and assess their impact on the development of pedagogical skills among teachers in middle education within Arab schools under the pedagogical inspection of Ouara. To achieve this, a descriptive and analytical approach was adopted, involving a sample of 90 teachers from public institutions, selected randomly. The data were analyzed using descriptive statistical methods, including percentages, arithmetic mean, and standard deviation. The results reveal several significant conclusions. On one hand, the essential educational skills to enhance teachers’ pedagogical capacities focus on the clear definition of educational objectives and a thorough analysis of the content of educational programs. On the other hand, while minor differences were identified in certain skills, they remain largely insignificant overall. In light of these results, the study recommends strengthening teachers’ pedagogical skills through intensified training provided by educational specialists. It also emphasizes the importance of promoting teachers’ autonomous academic development, due to their central role in professional evolution and the improvement of pedagogical effectiveness in middle education. Finally, the study suggests several directions for future research, including: exploring the relationship between educational skills and the quality of teaching-learning, identifying barriers to the acquisition of pedagogical skills by teachers, examining the ethical skills required for middle education teachers in Arab schools under the Ouara inspection, as well as studying the technological skills necessary for middle education teachers in Chad.
Keywords: Pedagogical skills, Teachers’ perception, Middle cycle, Educational requirements, Quality of teaching.
BAHR Hassan Adam , ABAKAR Abakar Bechir (2025). "Perceptions des compétences pédagogiques par des enseignants du cycle moyen à Abéché (Tchad) de l’année scolaire 2023-2024". AFLASH, Vol(12)3, pp. 692-705.
