Cette étude aborde de manière succincte l’implantation de l’éducation occidentale dans cette partie sud du pays, précisément à Torrock dans le Mayo-Kebbi/Ouest/Tchad. L’article essaie de répondre aux enjeux de cette éducation et à la manière de l’appréhender des Moundang. L’objectif de cette étude est d’apporter une contribution à la connaissance d’une éducation méconnue, supplantant l’éducation traditionnelle censée être le levier de la transformation de la petite enfance. Les méthodes employées dans l’apprentissage scolaire occidental combinent l’écrit et l’oral dans une perspective plus large et étendue, ouvrant le chemin des villages vers les villes. Les enquêtes ethnographiques et la collecte des données se sont faites sur la base des entretiens individuels et parfois collectifs auprès des différentes couches socioprofessionnelles et des rares personnes ayant survécu pendant l’implantation des premières écoles coloniales jusqu’à nos jours. La recherche documentaire s’est focalisée sur les sources de première main, notamment les archives, ainsi que les ouvrages généraux et spécifiques relatant la colonisation et ses corollaires multiples. L’insoumission du peuple moundang durant sa migration aboutit à trois fractions de résistants victorieux sur le prince Yusufa de Modibo Bouba du Niger. La critique historique et l’analyse combinatoire de toutes les informations collectées nous ont permis de parvenir aux résultats escomptés.