L’entretien pédagogique (EP) est une activité qui se déroule entre l’encadreur pédagogique et l’enseignant juste après l’observation du cours lors des visites de classes. Il constitue un cadre propice pour l’analyse réflexive des pratiques enseignantes en vue de l’amélioration des compétences professionnelles des enseignants et partant, la qualité de l’éducation. Comment est-il mené ? Sa pratique actuelle permet-elle réellement à l’enseignant d’améliorer sa conduite de classe ? Comment améliorer l’entretien pour permettre aux enseignants d’en tirer meilleur profit ? Telles sont les préoccupations de cette étude dont les informations ont été recueillies au cours du premier trimestre de l’année 2026 auprès de 40 enseignants, 10 encadreurs pédagogiques de français mais également à travers l’observation de 3 entretiens pédagogiques et l’analyse de 20 rapports de visites de classes. L’étude révèle que l’EP est mené après des visites de classe qui n’ont pas toujours reçu l’assentiment des professeurs. Il se mène de façon routinière, sans enjeu, avec des enseignants passifs, ce qui ne permet pas à l’EP d’atteindre les objectifs visés. La recherche penche pour une didactique de l’entretien pédagogique et propose alors des stratégies d’amélioration de l’EP.