Dans le processus d’apprentissage, deux principaux acteurs interagissent entre eux. Il s’agit de l’apprenant et du maître. L’école, cadre par excellence d’apprentissage n’échappe pas à cette règle. A l’école, l’enseignant interagit avec son élève dans le but de lui transmettre le savoir. Cette interaction se fait à travers des activités dont le but principal est de favoriser le développement de l’apprenant, de stimuler ses potentialités intellectuelles, artistiques, affectives, etc. Plusieurs théories et activités ont été développées par des auteurs pour accompagner l’action pédagogique. C’est théories et activités participent à la transmission des connaissances de l’enseignant vers l’élève. Dans la présente étude, nous nous intéresserons à une d’entre elles à savoir les activités pratiques de production (APP). L’objectif de la présente étude est d’analyser et de comprendre l’apport des activités pratiques de production dans l’action pédagogique. Pour ce faire, nous partons du postulat que les APP contribuent à l’amélioration de l’action pédagogique. L’étude se déroule au Burkina Faso dans la province de la Kossi à l’école primaire Cathédrale de Nouna. L’échantillon de l’étude est de quatre-vingt-huit (88) personnes composées d’enseignants, d’élèves et de personnel administratif. L’approche méthodologique utilisée est celle qui combine la méthode qualitative et la méthode quantitative. Pour la collecte des données, nous avons utilisé trois instruments : la recherche documentaire, le questionnaire, et le guide d’entretien. Au terme de l’étude, les résultats obtenus ont démontré qu’en dépit de leur faible pratique, et du manque de ressources, les APP ont un apport considérable dans le processus pédagogique. Dans le but de promouvoir la pratique des APP dans les établissements primaires, un ensemble de suggestions ont été formulées allant dans le sens de la sensibilisation et de la mobilisation de tous acteurs qui y travaillent.