Cet article examine l’impact des dispositifs pédagogiques interactifs sur la participation des élèves en classe, à partir d’une étude menée aux Lycées de la ville de N’Djamena. L’objectif est de comprendre dans quelle mesure ces dispositifs favorisent l’engagement des apprenants et améliorent la dynamique pédagogique. La méthodologie adoptée repose sur une approche qualitative, combinant observations directes en classe et entretiens semi directifs avec enseignants et élèves. Les résultats mettent en évidence trois axes principaux : l’usage des dispositifs interactifs accroît la participation observable des élèves, l’efficacité de ces dispositifs varie selon leur nature (technologique, collaborative, multimodale) et selon le contexte institutionnel, leur impact est conditionné par la formation des enseignants et le soutien institutionnel, qui renforcent la qualité des interactions pédagogiques et les apprentissages. L’étude conclut que les dispositifs interactifs constituent un levier important pour l’inclusion et l’engagement scolaire, mais que leur efficacité dépend d’une articulation cohérente entre pratiques pédagogiques, ressources disponibles et environnement institutionnel.